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簡析高校計算機教育的主要理由及成因

導讀:高校計算機教育的主要理由及成因
高校計算機教育的主要問題及成因分析【摘 要】自從計算機技術傳入我國以來,就以極快的速度覆蓋了各個行業,在人們的學習、工作和生活中都發揮著不可替代的作用。隨著經濟和社會的不斷發展進步,網絡技術也得到越來越完善的發展,高校普遍開設了計算機的教育課程。然而,許多高校的計算機教學還沒有得到全面完善,在具體的教學過程中存在著很多理由,本文就來分析一下這些理由出現的理由。
  【關鍵詞】高校計算機教育 理由 成因
  近幾年來,我國經濟獲得快速發展,人們的生活水平也不斷提高,計算機網絡技術已經覆蓋了全球,滲透到了工作生活的各個方面,為我們的生活帶來極大方便。然而在計算機技術獲得飛速發展的同時,網絡道德理由卻嚴重擾亂了正常的社會秩序,甚至影響到了人們的日常生活。因此對大學生進行必要的計算機教育,提高他們在網絡方面的道德水平,就成為當今高校需要深思的理由。
  一、高校計算機教育中存在的主要理由
  (一)關于計算機教育的觀念落后
  當今社會需要的是計算機方面的專門人才,更加重視的是學生對計算機技術掌握的熟練程度和專業程度。但是如今大多數高校開設的計算機課程,并沒有意識到社會的需求變化,只是簡單地教授給學生一些有關計算機的基本操作,而并沒有涉及到信息技術的應用方面。這樣的教學模式很容易導致學生無法掌握實際的技術,進入社會之后無法滿足社會需求,從而影響就業。另外,許多高校沒有確立正確的計算機教育理念,認為教學的重點在于培養技術人員。實際上,社會上真正需要的是高水平、高素質的復合型人才。
  (二)沒有注重網絡道德意識的培養
  隨著計算機網絡技術的迅速發展,一些網絡道德理由也逐漸顯現出來。有些精通計算機的人故意通過制造電腦病毒和其他各種有害軟件,去攻擊網絡用戶的電腦,盜竊網絡用戶的信息。這些擁有高水準計算機技術的人員,本來能夠通過網絡為社會作出貢獻,然而他們卻利用這項技能給社會帶來了如此大的危害,甚至影響到了廣大網絡用戶的正常工作生活,歸根到底是道德水平不過關。所以高校的計算機教育一定要注重大學生網絡道德意識的培養,提高他們對社會的責任感。如今大多數高校往往忽視了這方面的理由,把重點僅僅放在計算機技術的教學上,造成學生網絡道德意識和責任感的缺失。
  (三)計算機教學設備不完善以及得不到適當運用
  有的學校因為資金、觀念等各個方面的理由,沒有為教學工作提供良好的計算機設備;有的學校雖然提供了多媒體教師、微機室等相關措施,卻沒有對其進行合理運用。理由是有的教師本身就對高科技教學方式缺乏了解,傳統的老師講、學生記的模式還普遍存在于高校的計算機課堂之中。這樣的情況導致學生無法通過親自體驗和真正操作去掌握相關計算機技術。
  另外,有些高校的教師沒有掌握一定的專業操作技術,無法成功駕馭現代化的教學設備,也沒有及時更新教學理念和教學模式,因此不敢貿然進行高科技教學,這就造成了教學設備閑置、教學效果差的情況。
  二、造成這些理由的理由分析
  (一)教學觀念跟不上計算機技術的快速發展
  近年來計算機技術發展速度特別快,但是部分高校和教師卻沒有對傳統的教學觀念和教學模式進行適當的調整和轉變,去適應這種高速的發展模式。比如有的教師延續陳舊的教學策略,僅憑自己以前的經驗去進行教學,而不去對嶄新的計算機專業知識進行學習和了解,缺乏勤奮、上進、創新的精神。有的教師習慣了照本宣科,知識把課本上的知識原封不動的進行講解和灌輸,不僅使課堂變得乏味無趣,還不利于學生對計算機技術的實際掌握,導致理論知識和實際能力的脫節。教學觀念更新緩慢和計算機發展速度迅速之間的不平衡,將會直接影響高校計算機教育的水平。
  (二)教學步調跟不上計算機技術的快速發展
  當今社會,計算機發展技術水平的強弱不僅影響到了人們的生活,還成為了衡量一個國家經濟水平和綜合國力的重要因素。但是高校的計算機教育和社會上計算機技術的發展并沒有處于同一步調,高校的計算機教學遠遠落后于計算機網絡技術的迅速發展。
  高校的計算機教學中存在的高科技教學設備的不完善、教師教學觀念的陳舊等種種理由,是不可能在一瞬間就發生轉變的,這需要一個長期的過程,這就導致計算機教學嚴重滯后于計算機技術的發展。
  (三)教學內容跟不上計算機技術的快速發展
  高校計算機教育的一個最大宗旨,是保證大學生畢業以后能夠適應社會的發展,找到合適的工作,能夠把所學到的相關知識完整的應用到工作當中去。但是目前高校所進行的計算機教育與社會的需求相差甚遠,教師在進行教學時,往往按照陳舊的老套路進行講解,沒有給學生親自動手學習的機會,在課下學生也不會主動去進行相關的專業訓練。長此以往,會導致學生所學的知識在實際工作中得不到運用,而社會所要求的技能又沒有掌握,影響學生的順利就業。
  另外,高校往往不了解當前社會的需求情況,在計算機的教學內容上沒有進行及時更新,形成“你需要你的、我教我的”的不適應現象。這樣下去的結果就是學生所掌握的知識與社會脫節,創造能力和實踐能力降低,不能良好的適應社會的發展。
  三、結語
  總而言之,當今高校計算機教育存在的最大理由,就是落后的計算機教學,包括教學觀念、教學設備、教學內容等各方面遠遠落后于社會上計算機網絡技術的發展速度。因此廣大高校在設置計算機課程時,要針對這個理由作出積極調整,積極轉變教學觀念,采用先進的教學設備,教授與社會需求相適應的內容,培養學生的實踐能力,盡量縮小高校計算機教學與計算機技術發展之間的距離。
  參考文獻:
  [1]馬國偉.高校計算機教育的主要理由及成因分析[J].網友世界,2012(02)
  [2]趙鵬飛.關于當前高校計算機教育理由研究及策略[J].華章,2012(26)
  [3]解文龍.淺析當前高校計算機教育存在的理由及成因[J].學周刊,2013(21)
  作者簡介:劉曉冬,張家口學院理學系講師,研究方向:計算機技術。
上一篇論文:談談計算機專業實驗課程教學和實驗設備管理系統的與實現 下一篇論文:探究工件截面硬度分布曲線(U曲線)的計算機繪制
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